Menggali Potensi Peserta Didik (Bagian 3)

Munandar (1992) mengungkapkan ciri-ciri (indikator) peserta didik berbakat sebagai berikut.

1. Indikator Intelektual/Belajar

• Mudah menangkap pelajaran.
• Mudah mengingat kembali.
• Memiliki perbendaharaan kata yang luas.
• Penalaran tajam (berpikir logis, kritis, memahami hubungan sebab akibat).
• Daya konsentrasi baik (perhatian tidak mudah teralihkan).
• Menguasai banyak bahan tentang macam-macam topic.
• Senang dan sering membaca.
• Mampu mengungkapkan pikiran, perasaan atau pendapat secara lisan/tertulis dengan lancar dan jelas.
• Mampu mengamati secara cermat.
• Senang mempelajari kamus, peta, dan ensiklopedi.
• Cepat memecahkan soal.
• Cepat menemukan kekeliruan atau kesalahan.
• Cepat menemukan asas dalam suatu uraian.
• Mampu membaca pada usia lebih muda.
• Daya abstraksi cukup tinggi.
• Selalu sibuk menangani berbagai hal.2. Indikator Kreativitas

• Memiliki rasa ingin tahu yang besar.
• Sering mengajukan pertanyaan yang berbobot.
• Memberikan banyak gagasan dan usul terhadap suatu masalah.
• Mampu menyatakan pendapat secara spontan dan tidak malu-malu.
• Mempunyai/menghargai rasa keindahan.
• Mempunyai pendapat sendiri dan dapat mengungkapkannya, tidak mudah terpengaruh orang lain.
• Memiliki rasa humor tinggi.
• Mempunyai daya imajinasi yang kuat.
• Mampu mengajukan pemikiran, gagasan pemecahan masalah yang berbeda dari orang lain (orisinil).
• Dapat bekerja sendiri.
• Senang mencoba hal-hal baru.
• Mampu mengembangkan atau merinci suatu gagasan (kemampuan elaborasi).3. Indikator Motivasi

• Tekun menghadapi tugas (dapat bekerja terus-menerus dalam waktu yang lama, tidak berhenti sebelum selesai).
• Ulet menghadapi kesulitan (tidak lekas putus asa).
• Tidak memerlukan dorongan dari luar untuk berprestasi.
• Ingin mendalami bahan/bidang pengetahuan yang diberikan.
• Selalu berusaha berprestasi sebaik mungkin (tidak cepat puas dengan prestasinya).
• Menunjukkan minat terhadap macam-macam masalah “orang dewasa” (misalnya terhadap pembangunan, korupsi, keadilan, dan sebagainya).
• Senang dan rajin belajar, penuh semangat, cepat bosan dengan tugas-tugas rutin, dapat mempertahankan pendapat-pendapatnya (kalau sudah yakin akan sesuatu, tidak mudah melepaskan hal yang diyakini tersebut).
• Mengejar tujuan-tujuan jangka panjang (dapat menunda pemuasan kebutuhan sesaat yang ingin dicapai kemudian).
• Senang mencari dan memecahkan soal-soal.

 Daftar Pustaka
Hamzah B. Uno dan Masri Kuadrat (2009), Mengelola Kecerdasan Dalam Pembelajaran (Sebuah Konsep Pembelajaran Berbasis Kecerdasan), hal: 20-22, Edisi 1, Cetakan 1, Jakarta: Bumi Aksara.